小学语文三年级教案——狼牙山五壮士问题探讨：战士和壮士.doc

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小学语文三年级教案——《狼牙山五壮士》问题探讨：“战士”和“壮士”《狼牙山五壮士》在第二和第三和自然段中，写班长马宝玉及其战友接受任务阻击敌人，掩护群众和连队转移时，五次用战士来揭示他们的身份。在第四至第九自然段中，写马宝玉等五人在完成掩护任务后，把敌人引上了狼牙山的绝路，并同敌人展开战斗时，四次用壮士歌颂他们。在同一篇文章写同一类人物中，作者为什么先称他们是战士，后又称他们是壮士呢战士和壮士虽然都是表示人物的名词，但它们的含义和感情色彩的深浅是不同的。一般说来，战士是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而壮士则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比战士深刻得多。文章第二和第三自然段，班长马宝玉等五们战士在狼牙山上，利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去，胜利地完成了掩护任务，这是般战士都能够完成的战斗任务。因此，作者用战士来称呼他们是恰当的。在第三自然段以后，马宝玉等五从参加的战斗，在性质上发生了很大的变化：因为消灭敌人的目的是为了保存自己，马宝玉等从人打退了敌人准备撤退时，却选择了牺牲自己的道路，这是难能可贵的壮士行为。首先马宝玉五人有壮士般的思想动机：为了不让敌人发现人民群众和连队主力，他们要把敌人引上绝路。也就是说，为了革命事业，他们作出了宁愿牺牲自己的决定。然后作者又写他们壮士般的行为，他们同敌人展开了顽强的战斗，在弹尽无援的情况下，还用石头砸敌人，直至砸毁枪支，高呼着壮烈豪迈的口号跳下悬崖，表现出了不愿作敌人俘虏的壮士行为。所有这些，都不是一般战士能做到的，因此作者用壮士来歌颂马宝玉等五人，也是非常恰当的。由此可见壮士是本文的文眼，作者把它嵌入标题，已经表达了对人物的歌颂之情。作者又在文章铺陈叙事后，在结尾处用坚强不屈、惊天动地、气壮山河三个成语来赞美他们的壮士行为，这也是战士一词所不能代替的。