《幼儿园英语教研计划》-幼儿园各科计划(共10页).docx

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《幼儿园英语(yīnɡyǔ)教研计划》-幼儿园各科计划《幼儿园英语(yīnɡyǔ)教研打算》-幼儿园各科打算新世纪，地球村，都在见证人类社会全球化进程的加快，教育必需面对世界、面对全球势必的选择。面对严峻的挑战，教育必需加强世界性的合作，加强不同文化之间的沟通。幼儿教育作为造就新世纪人才的根底教育，“外语教育从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间原来在上级教育部门的正确领导下，依据新纲要的实施要求，引进《阳光幼儿英语》《北大幼儿英语》两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教育方面取得过成果(chéngguǒ)，当然也存在缺乏。本学期成立英语教研组，力图通过一些里有打算的组织活动，丰富本园的英语教学理论与实践，丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式，为幼儿园课程改革和建立供应理论和实践的依据。一、指导思想：幼儿期英语教学以造就爱好为主，创设(chuàngshè)相宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的嬉戏情景中结合日常生活经历，力求使幼儿没有任何负担的开心心情下，学会丰富的英语词汇，驾驭简洁的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好根底。英语教学面对全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有根底上不同程度地有所收获和提高。二、英语(yīnɡyǔ)教研的目标：幼儿英语教育的总目标定位在：创设良好的英语教育环境，造就幼儿对英语发音和英语活动的爱好，通过英语教育促进幼儿全面开展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿深厚的学习爱好，造就幼儿的良好学习习惯。日常交往中开展幼儿学习运用英语的实力和技能，获得对英语活动的敏感性。此外，依据有各个年龄阶段的开展特点，制定分层实施目标：小班：〔1〕使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感爱好，情愿效仿。〔2〕使幼儿情愿参与幼儿园的英语活动。〔3〕使幼儿能听懂教师用英语发出的简洁指令，并能用简洁动作做出反响。〔4〕使幼儿能听懂并情愿效仿最常见物品的英语表达，乐意与人交往。〔5〕使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。中班：〔1〕、能完成两个连续的英语指令，试图效仿他人用英语完成简洁的指令。〔2〕能听懂教师简洁的生活用语和教学用语。〔3〕情愿并能够用简洁的英语表达身边的最常见的物品。〔4〕、情愿并能够用英语和单词配以其他体态语他人进展口语沟通。〔5〕、能主动用英语向教师和他人问候。大班：〔1〕能完成多个连续的英语指令。〔2〕知道何时用英语回答下列问题。〔3〕能听懂并情愿效仿经常运用的生活用语和教学用语。〔4〕能用简洁的英语介绍自己。〔5〕能用简洁的英语表达自己的感受。〔6〕能借助图片，用简洁的、连贯的语言复述一个简短故事。〔7〕情愿并能用简洁的英语跟他人进展口语对话。〔8〕幼儿英语交往实力大大增加，看法自然大方，能主动用英语与他人交往，表现出热忱。三、英语教研课题：幼儿英语教学方法探究〔丰富相关的幼教理论，以改良创新老师的教学方法〕心理学告知我们，婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑，由右半球向左半球转移的过程，婴幼儿认知事物不同于成人，他们是先记忆后理解，先整体后局部的一个过程。假如在婴幼儿发育的最正确期正确能运用婴幼儿特别的认知规律，就会使婴幼儿的某些实力获得惊人开展。闻名心理学家皮亚杰的建构论说明：“幼儿是在与外界客观环境进展交互作用中得到开展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和开展语言的根底，我们把英语奇妙地融入自然生活环境中，让幼儿感到英语就是四周环境的一局部，在与环境的交互中获得开展与提高。一、将英语学习与现实情景相结合语言的运用离不开必须的环境幼儿在情景中学英语简单理解其意义，便于记忆和踊跃运用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、嬉戏法，让孩子学的轻松、开心。如学习兔子与狼的单词时，我们就让孩子们扮演这些动物，在玩玩唱唱跳跳说说中轻松开心的驾驭了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中干脆学习，力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、嬉戏、运动时干脆穿插。孩子学习、运用会相互影响，会相互效仿，我们可以让他们相互学习。这样，我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变，教学目标的统一性向个体需求的差异性转变，允许孩子承受、运用英语的差异性开展，好处在于集体学习中，领悟和承受力慢的孩子没有任何压力，老师的教学也能进展个别辅导。如：我们在孩子的早操音乐、体育熬炼中都用英语口令，让孩子在老师的肢体语言中干脆了解其意，而后让能说的开口跟读、运用，由于每天重复，英语口令驾驭早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的稳固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效。二、将英语学习与人际交往相结合语言的诞生离不开沟通，尤其是口语更是人们用来干脆沟通的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其沟通习惯。而英语沟通习惯是孩子们最生疏的，因此，我们时常地穿插一些小故事，让孩子了解他们的沟通习惯与风土人情。了解交往的背景后，孩子们语言交往的踊跃性也就提高。如我们经常把孩子们带到社区的各个地方，商店、图书馆、公园等，让孩子与各类人员沟通，大大的提高了孩子们用英语进展沟通的实力。园领导还定期请来外国友人，让孩子与国际友人接触，让孩子有开口沟通的实践。同时，我们在教学中留意一意的’多种表达，让孩子口语沟通时具有明显的敏捷性。就如，“再见”--By-bye.See you later.See you tomorrow。另外，老师在日常活动中但凡能用英语与孩子沟通的，就尽可能地运用。三、英语学习与形象思维相结合语言与思维是同步的，而在非母语学习中，往往不少人语言与思维是脱节的，他们不是干脆运用英语思维，而是要把思维变成母语再翻译成英语。这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维，专家告知我们，假如节约其中一个环节就可以大大的提高幼儿英语学习的效益。为了从小让孩子学得流畅，我们英语教学起先注意“干脆教育”就是让孩子在相识事物的同时干脆接触英语，老师不去用语言明示中文意思，而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，干脆驾驭其英文。这使英语教学从喧闹的外在的效仿学习转向沉溺的内发的思维学习，这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们相识“banana”时,就是干脆拿出一个香蕉或是香蕉的图片,干脆就对孩子们说“banana”。对于一些英语根底较好的孩子，我们那么利用Big book与猜谜的形式，通过“long----yellow----sweet”，再配上老师的手势让孩子经过一系列的猜测得到香蕉的形象，进而听到教师的发音“banana”。这样的学习，思维的理解活动是第一步，英语听音是其次步，开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习，我们还处于尝试阶段，有待接着深化的探究与实践。幼儿期正是语言学习敏感期，只要引导得法、教育得法，学习的质与量时时超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性，孩子们学习开心、乐意开口，我们盼望早期的英语学习对孩子终身的爱好能有踊跃的影响。四、教研工作措施：1.有目的有打算的组织英语老师加强自身学习，丰富关于幼儿英语教育的理论和教法，学法。踊跃参与英语等级考试。2.各年龄组间在单元教学初进展集体备课，以订正错误发音，加强口语表达实力。平常加强发音练习，多听多练多问，组织《英语日常口语测试》。3.组织新老师每月一次的观摩老老师的新授课活动，学习教学流程以及教学方法，点评中发觉优点与缺乏，刚好改正。4.组织每月进展打算与随机的不连续听课，组织公开观摩活动，谨慎做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。5、在班中开设英语角，让孩子多说、多听。一日活动中除了合理支配利用哦《幼儿园英语教研打算》每次的英语教学时间外，老师留意在活动中随时提示幼儿用会说的英语沟通。五、教研工作详细步骤支配：9月份：〔1〕制定各年龄班的英语学期打算。〔2〕打算英语教研观摩课活动。〔3〕英语教研组活动〔老师日常用语通练学习〕〔4〕集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。10月份：〔1〕踊跃创设班级英语角，以充溢区域活动内容，增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好气氛中。〔2〕围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进展研讨，发表看法，学习理论，丰富实践。研讨后总结活动效果。〔3〕英语教研组活动〔老师英语口语训练〕。〔4〕集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课〔大、中、小各一节〕。11月份：〔1〕家教园地中开设“每日一语”刚好与家长沟通，得到家长在幼儿英语学习上的强有力支持，获得家长的支持、协作，努力到达家园同步教育。〔2〕教研组活动：英语教学嬉戏汇编，教师们踊跃出谋划策。充分挖掘每个嬉戏的作用，以嬉戏为根本组织形式，充分调动幼儿学习的踊跃性，指导以后的嬉戏教学。12月份：〔1〕协作学期幼儿实力测评，组织英语教学实力测查。〔2〕英语教学活动汇报。〔3〕集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课〔大、中、小各一节〕〔4〕教研组打算总结为了适应不断开展改变的新的教学形势的须要，谨慎贯彻新纲要的精神与理念要求。我们园尝试进展的幼儿英语启蒙教育将面临很大的挑战，英语教研组的全体成员将同心协力，踊跃探究试，力图走出一条适合本园开展特色的幼儿英语教育之路，使我园的英语特色更加发扬光大。