2022年幼儿园大班主题说课稿.docx

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2022年幼儿园大班主题说课稿幼儿园大班主题说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的幼儿园大班主题说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园大班主题说课稿1各位老师：大家好!今日我的说课内容是大班科学活动《动物怎样过冬》。一、说教材(一)设计意图：依据《幼儿园教化知道纲要》要求幼儿对四周事物感爱好，有新奇心和求知欲，所以我选择了《动物怎样过冬》来进行教学，并且小动物又是小挚友们宠爱的，情愿亲近的。让幼儿了解动物是怎样过冬的和他们过冬的不同方式。我打算采纳以操作法和电教法为主，让幼儿自己动手操作、视察，激发幼儿探究动物生活的爱好。(二)目标定位：学前儿童科学教化活动的目标，是学前儿童科学教化活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教化活动目标为依据，确使学前儿童科学教化活动的目标得以实现。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标：1、认知目标：让幼儿了解动物过冬的不同方式，丰富幼儿的学问。引导幼儿探究动物的生活方式。获得有关的科学阅历。2、情感目标：激发和培育幼儿新奇、好问、好探究的看法。让幼儿探究动物的生活从中感受到极大的爱好。3、技能目标：让幼儿能依据动物生活的习性，以及过动的不同方式进行简洁的分类。通过操作和视察，并结合自己以有的阅历，得出结论。(三)重难点：幼儿科学教化活动是启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿了解过冬的不同方式。通过视察，激发他们的求知和探究欲望。难点就是让幼儿依据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简洁的分类，通过操作让幼儿实际的参加了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。(四)活动打算：为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探究供应活动的材料。为幼儿供应小动物图片若干、操作卡片人手一份。让每位幼儿都参加到活动中来，感受探究的乐趣。为幼儿播放录像《动物过冬》，让幼儿通过视察，更进一步的了解动物过冬的不同方式。二、说教法《纲要》中指出科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力学习用多种方式表现沟通，共享探究的过程和结果。采纳集体、小组、个人的形式开展，让幼儿主动投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以嬉戏法和操作法，让幼儿自行探究主动学到学问。三、说学法依据《新纲要》的指导，培育幼儿能够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为幼儿的探究活动创建宽松的环境。让每个幼儿都有机会主动参加尝试，支持激励他们大胆提出问题，发表不同看法。学会敬重别人的观点和阅历。通过让幼儿观看《动物过冬》录像，先视察、再动手操作，不仅提高了幼儿动手操作实力，还从探讨中体会了学习学问的乐趣。四、活动流程(一)导入部分：以儿歌《小动物过冬》导入活动，提升幼儿的爱好，让幼儿初步了解小动物们的生活习性，为以下问题作铺垫：“小挚友们，现在是什么季节啊?”“冬天的天气怎么样?”“冬天的时候我们是怎样过冬的?”“那么小动物们又是怎样过冬的呢?”通过层层的提问，依据幼儿具有的生活阅历导入。(二)绽开部分：1.放幻灯片《动物过冬》让幼儿通过自己的阅历分组进行探讨和讲解并描述“动物是怎样过冬的”。2.幼儿操作，巩固对动物过冬方式的相识，给幼儿分发操作卡片和动物卡片，先让幼儿进行自由探讨，讲解并描述图片的内容，然后用一个小嬉戏。当老师说：“冬眠的动物”后，让幼儿在卡片中找出并举起，比一比谁举的又快又准。最终，请幼儿将动物分类。让幼儿自己动手操作、探究问题。并通过探讨，培育幼儿合作的意识和实力。3.让幼儿分类操作，了解动物与季节的关系，知道过冬的动物方法不同。提出启发性和假设性的问题：“动物们为什么会有各自不同的过动方法?”“假如这些动物不想方法过冬，那将会怎样?”(三)活动小结在活动的结尾，要对幼儿的表现进行总结和评价，并对本次活动的学问进行小结。让幼儿了解小动物过动的不同方式和动物生活的习性。让幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。让幼儿学会爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然。(四)延长部分在科学区中投放过冬的图书，在操作区中投放操作卡片和动物卡片，让幼儿更进一步了解和操作。幼儿园大班主题说课稿2说活动教材：长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”——宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器斗争时代的国家军事性防卫工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝合着多数战士和百姓的血汗。关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经运用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗？那么。让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教化价值吧。教材《长城》中所蕴含的教化价值科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。语言领域：通过讲解并描述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达实力。现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，获得学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教化（诸如关切爱惜他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。但是，我们知道。要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的教化价值就自不待言了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时。“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。说活动目标：本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：（1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步驾驭其在古时、现今的作用。（2）知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。说活动打算：1、阅历打算：了解世界各国的标记性建筑。2、物质打算：多媒体课件——关于世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建立长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。说活动特色首先是老教材与新媒介的完备结合。作为被很多教化工作者曾经反复运用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教化价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建立场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。其次。突出情感教化功能。活动始终围围着中国的万里长城——人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。幼儿园大班主题说课稿3一、说教材1、教材分析此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教化活动教材》学前班用书下册,第六单元活动《我的秋天》。因为秋天来到了，景色特别美妙,孩子们非常感爱好,也特别须要了解和知道有关秋天方面的学问。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置,有很多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见秋天内容在下册教材中是孩子们须要了解和驾驭的内容。本次活动是在科学相识秋天的特征;音乐学习歌曲《秋天来了》;歌曲表演《秋天在哪里》的基础上绽开的绘画活动。符合季节改变的须要;符合按部就班的原则;符合孩子们的心理须要。题目改为《我喜爱的秋天》,更能表达出孩子们盼望秋天酷爱秋天的情感。2、幼儿状况分析我们班是学前班,孩子们各方面的实力相对是比较强的,但在语言表达、动手操作、发觉和视察、对美的创建和表达以及集体创作等实力上还须要加强,所以我确定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜爱的秋天》,不但让孩子们学到了学问还熬炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的实力。3、重点和难点娴熟驾驭秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和看法。在绘画的过程中熬炼小挚友们友好合作、互动沟通、主动协作等多种品质和实力。4、教学目标(1)让幼儿在视察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现秋天的漂亮景色。(2)培育幼儿动手动脑的实力及相互协作的精神。(3)培育幼儿的创新意识及对美的表现力。5、教学打算教具:课件一份,(内容为秋天里的各种景色)。MP3动画歌曲一盘《秋天》学具:白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。活动:孩子们在课前进行视察秋天和找秋天的活动。二、说设计(一)教法我主要采纳是提问法、充溢法、探讨法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小挚友们说出在课前他们是怎样进行视察秋天的活动的,看到和感觉到了那些秋天的特征。通过充溢法孩子们观看课件丰富视野,补充了相识的不足。通过探讨法,孩子们确定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法,激励优胜合作的小组增加集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法,老师说出孩子们的成果和不足,确定大家合作的精神。最终动静结合法,不但轻松了孩子们的身体,激昂了孩子们的精神,还使本次活动得到了提升。(二)、学法孩子们课前先要进行视察秋天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,观赏漂亮的秋天景象,丰富和加深对秋天特征的相识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行探讨,在探讨的过程中既要进行命题的探讨和还要进行分工的探讨。孩子们在进行绘画创作过程中,分成六个组进行集体绘画,大家要相互协作,共同努力,献计献策。最终孩子们一起观看动画,边唱边跳《秋天在哪里》,人人心情安逸、精神开心。(三)、教学程序1、提出问题,引发幼儿的爱好。(1)、师:秋天到了,秋姑娘静静的飞来了,小挚友你感觉到秋天的来临了吗?(出示秋姑娘教具)(2)师:老师让小挚友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去找寻秋天,谁找到了?给我们大家讲一讲。(3)幼儿回答各种各样的所见所闻。2、观看动画,加深丰富幼儿对秋天特征的相识和印象。(1)、秋姑娘飞来了,洒落大地一些五彩缤纷的落叶(2)、秋雨下了,天气怎么样啦。(3)、小鸟飞来了,唧唧喳喳的叫着,他们在商议着什么?银杏在随风轻摆。(4)、拖拉机响了“嘟嘟嘟”,农夫伯伯忙着收割了。3、激发起幼儿爱好然后进行分组探讨,确定绘画创作和手工创作命题。(1)师:秋天太美了,我们怎样才能把秋天留下来呢?除了绘画,还可以怎样做呢?(2)幼儿起先进行分组探讨怎样表现,老师刚好确定并进行简洁示范。4、幼儿起先以小组为单位进行创作表现《我喜爱的秋天》。由组长带领进行如何布局?画什么?做什么?明确分工,老师巡回进行指导。(1)、幼儿分成几组,可进行绘画《秋姑娘》;手工《菊花》;《银杏叶儿》;绘画《小鸟》等的创作。(2)幼儿进行绘画,老师进行全班指导和个别指导。让孩子们在绘画和手工创作过程中精确和娴熟的表达出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。学会合作绘画并有统一的构思和看法。5、进行作品展评,请完成绘画和手工创作的小挚友代表讲解并描述作品的内容和想法。选出最美的秋天景色图,并进行发奖。6、老师简短总结。小挚友们在这次《我喜爱的秋天》绘画创作中学会了很多本事,如:学会了视察、构思、布局还学会了分工与合作,因为小挚友们想自己小组取得成功就要依靠集体的力气,只有集体合作速度才能加快、力气才能更大、才智才能更多,才能取得最终的成功。7、动静结合,增加气氛。播放动画歌曲《秋天》,小挚友们一起进行歌表演,增加课堂的活跃气氛。8、活动结束。小挚友们和老师一起高兴奋兴走出教室,上大自然中去嬉戏、去视察秋天了!幼儿园大班主题说课稿4一、活动内容的选择本次活动依据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。二、详细活动目标的确定冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小挚友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结;另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创建力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己;由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教化机会，所以确立目标3：视察各种各样的围巾，这也是对幼儿视察实力的一种培育。三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和视察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。四、重点和难点本次活动的重点是视察不同形态的围巾。通过与同伴选的围巾的对比视察，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。五、打算工作依据活动的须要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的.热情气氛，特意配了颁奖的音乐。六、过程及相关策略起先由班级前面展示的围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行视察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温煦的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小挚友的表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。七、活动反思从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。2、我为活动做了充分的打算，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。4、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：1、幼儿表达得不够主动，缘由：在视察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的视察，或者干脆在座位上看?幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，须要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖的时候很匆忙，老师都把小组的奖给落下了。幼儿园大班主题说课稿5一、设计意图教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展。另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”一、活动目标（１）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。（２）激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。（３）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（５）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。二、活动打算（１）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（２）物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（３）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。四、说教法《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：１.情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。２.演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。３.操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。五、说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：１.多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。２.沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。３.展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。４.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。六、活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——自由探究——积累阅历——沟通体验——展示自己——操作表现——共享欢乐1.激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。２.自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。３.观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。４.沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。５.展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。６.操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。７.共享欢乐：这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。七、教学反思1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明白幼儿的成长。4.这节课缺憾的是，幼儿没有能玩嬉戏，假如加上一个嬉戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的爱好，使这节课更活泼，更生动化。幼儿园大班主题说课稿6一、说教材1、教材《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事肯定会很感爱好，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探究的关键点。因为大班孩子探究欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习实力的培育，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实须要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了本活动中认知、实力、情感三方面的目标取向。详细目标体现为：(1)喜爱实践探究活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想方法,探究如何让瓶子里的水位上升的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的欢乐。本活动的重难点是：探究如何让水位上升以及让水位快速上升的方法。在整个活动中我主要是运用揣测、讲解并描述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、主动参加探究的过程中突破来重难点。3、活动打算：《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下三方面的打算。(1)材料打算：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的瓶子（贴上黄色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。(2)阅历打算：相识几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。(3)教具打算：小乌鸦喝水多媒体课件。二、说教法《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有：1、情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿探究的欲望。2、操作法：操作法是幼儿喜爱的形式，幼儿都情愿把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行沟通、合作。3、视察指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控实力。4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有幼儿讲解并描述的部分，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线，同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教化目标。三、说学法为了体现“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教化观念，我们创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，积累了阅历，熬炼了实力，更升华了情感。幼儿详细学法有：1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究，幼儿边做标记边运用老师为其打算的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水上升的方法，有的孩子胜利了，有的孩子会发觉棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是全部的东西放进瓶子里水都会涨的道理。其次次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试，让幼儿在操作、数数、记录中发觉豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。2、多通道参加法。在组织教学过程中，老师要做到：为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培育动手动脑的实力，激励幼儿参加合作、沟通与共享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参加，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我们供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选择材料的机会，以满意不同幼儿的须要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注意幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言沟通，体现生生互动、师幼互动。四、说活动流程在活动中我从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于主动、主动的探究状态。活动流程为：导入课题（以课件引出）→揣测能让乌鸦喝到水的方法→第一次探究（探究让瓶子里的水位上升的方法）→师生共同讲解并描述操作结果（完整看课件）→其次次操作（探究让水位快速上升的方法）→老师进行活动小结活动过程：一、导入课题。1、小挚友们最喜爱看动画片了，现在呀，老师就要请小挚友们看一个特别好玩的动画片。2、观赏动画片第一段后，提问：（1）刚才动画片里有谁？（2）这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发觉了什么？（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小挚友来帮它想个好方法吧。二、幼儿揣测并讲解并描述能让乌鸦喝到水的方法。幼儿依据自己的生活阅历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。三、幼儿第一次探究：我们小挚友主动动脑筋想了许多方法，那这些方法究竟能不能帮助小乌鸦呢？老师给小挚友们打算了一些材料，现在请小挚友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。2、提出探究要求：①请每个小挚友先视察瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是上升了还是降低了。②请小挚友在运用操作材料的时候留意平安。四、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有改变？1、小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置上升了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好挚友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做嬉戏。水面的位置没有明显改变。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小挚友帮乌鸦想了许多方法。有的胜利了，也有的失败了，但我们小挚友都主动动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？老师播放动画，并完整观赏。五、其次次操作（让水位快速上升的方法）又飞来了许多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿探讨、讲解并描述）1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。（1）先请幼儿说说豆子的名称，再向幼儿介绍嬉戏规则。老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水上升吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小挚友每人选择两种豆子，分别放入两个瓶中，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？提示幼儿边放豆子边数数，并把数字记录下来。（2）激励幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏——豆子竞赛：蚕豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规则：一组投蚕豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。老师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的探讨。老师进行简洁小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。六、活动总结我们帮助那么多小乌鸦喝到了水，你觉得欢乐吗？对，帮助别人是一件欢乐的事，以后当我们小挚友自己遇到困难的时候，肯定要主动动脑筋，想出不同的好方法来解决，当别人遇到困难的时候，也应当主动动脑，热心地去帮助别人解决困难。幼儿园大班主题说课稿：万里长城一、说活动教材长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器斗争时代的国家军事性防卫工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝合着多数战士和百姓的血汗。关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经运用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么．让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教化价值吧。教材《长城》中所蕴含的教化价值科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。语言领域：通过讲解并描述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达实力。现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，获得学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教化(诸如关切爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道．要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的教化价值就自不待言了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时．“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。二、说活动目标本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步驾驭其在古时、现今的作用。(2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。要激发孩子对一种事物的酷爱必需先要相识它、了解它长城这一建筑的构造并不困难，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，须要老师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步驾驭其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的酷爱须要幼儿情感的迁移。而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。三、说活动打算1、阅历打算：了解世界各国的标记性建筑。2、物质打算：多媒体课件——关于世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建立长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。四、说活动特色首先是老教材与新媒介的完备结合。作为被很多教化工作者曾经反复运用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教化价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建立场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。其次．突出情感教化功能。活动始终围围着中国的万里长城——人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。幼儿园大班主题说课稿7设计思路：大家好，今日我说课的内容是大班的语言活动《聪慧的小鸡》，大班的孩子特殊喜爱一些竞技性质的嬉戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们常常进行各种各样的竞赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的竞赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本《聪慧的小鸡》，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，确定是失败的，所以要用自己的聪慧才智才能战胜对方。教材分析：《聪慧的小鸡》是选自大班的共享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机智可爱的小鸡在农场里如何智斗傲慢自大的狐狸最终胜利获救的故事。首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的爱好的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推想的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探究和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆，清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：认知目标：依据绘本的每一页故事内容，大胆揣测故事情节，并乐意表达自己的想法，发展口语的表达实力。实力目标：培育幼儿主动参加阅读活动，能仔细倾听，喜爱这本读本，并大胆讲解并描述的习惯。情感目标：培育幼儿不怕困难，敢于克服和面对困难，懂得比自己强的人，去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上，驾驭故事中的情节改变，能用较清楚的语言进行讲解并描述。依据目标我把活动的重点放在，主动参加阅读活动，能发觉与图片相关的线索，喜爱这本读本。教学的难点，理解小鸡发起三次竞赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪慧、机灵和英勇，体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下活动打算：小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。活动过程：《纲要》中指出，老师应当成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此，在活动中我除了以我饱满的心情影响孩子外，还采纳合作沟通和以下几种教学方法。操作演示法：通过手偶的形象引导，会使幼儿深受宠爱，也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时，也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距(一个弱小，一个强大)。视察法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，详细，好玩。表演操作法：让幼儿与老师一起互动合作，进行情景的仿照表演，能引起幼儿的肯定看法体验和感受，使幼儿能得到心理上的发展，并让幼儿观看，说说他们的感受，这样能渗透思想教化，又培育了幼儿的口语表达实力，从而突出了教学的重点难点。分组探讨法：让幼儿通过故事情节的绽开，依据不同环境下人物心里的改变进行探讨，让幼儿在同等，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思索问题，假如我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪慧才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活实力。延长活动：让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么方法来解决，并作以记录，将好的方法可以教于其他小挚友，以便每位小挚友有自我爱护的实力。幼儿园大班主题说课稿8一、说教材：1、教材价值："鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教化的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有"百鸟园"等。大班的孩子对鸟的相识有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞……。新《纲要》告知我们，"要与社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的教化价值。2、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感看法，实力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为：活动目标：1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。3，萌发爱惜鸟类和大自然的情感。依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，"我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动打算：1、学问打算：幼儿在日常生活中相识过一些常见的鸟。2、物质打算："百鸟园"的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。二、说教法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有：1、视察法：视察法就是供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历。通过材料的自我纠错功能使幼儿的实力得到提高。3，启发引导法：幼儿在视察，操作的过程中遇到问题，老师运用适当语言，帮助幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。三、说学法：本次活动采纳的学法主要有：1，探讨谈话法：新《纲要》指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征。2，体验法：心理学指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。四、说教学程序：我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为：激发爱好——参观比较——操作体验——反馈延长。激发爱好：俗话说，"好的起先是胜利的一半"，在活动的一起先我便向幼儿提出"百鸟园"的要求，激起幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要细致视察你相识哪些鸟，它们有什么共同的地方在其次个环节我集中幼儿，激励幼儿大胆地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿探讨企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里自然完成。操作体验：下面进行的是小组式的嬉戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自由回答）老师为你们打算了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小挚友试一试把它们送回家。幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历。自我纠错的实力得到提高。目标（2）在这里完成。集体沟通：幼儿作品的展示沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后老师激励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新阅历。新《纲要》在社会领域的目标中提到，"培育幼儿主动参加各项活动，有自信念；乐意与人交往，学习互助，合作和共享。"在这次的操作中，老师可以激励幼儿不知道的可以问同伴，可以找寻刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。反馈延长：这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，老师可以把各种操作材料接着供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿接着丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。