安康汉滨区十月上旬教师资格考试中学心理学预热阶段同步测试题（附答案）.docx

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安康汉滨区十月上旬教师资格考试中学心理学预热阶段同步测试题（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（）A、生理需要B、爱与归属需要C、自我实现需要D、尊重需要【参考答案】：B【解析】：爱与归属需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。2、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论【参考答案】：A 3、个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、价值化B、人格化C、社会化D、个性化【参考答案】：C 4、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合型与开放型操作技能D、徒手型与器械型操作技能【参考答案】：D【解析】：根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。5、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（）。A、攻击性行为B、亲社会行为C、性别角色的获得D、观察能力【参考答案】：D【解析】：班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。6、关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（）。A、二者涉及范围不同B、二者价值的内化程度不同C、二者既有区别又有联系D、二者的结构不同【参考答案】：D【解析】：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。7、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做（）。A、概念的学习B、符号学习C、命题学习D、并列结合学习【参考答案】：C【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。题干为命题学习的定义。8、提出心理社会发展理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、布鲁纳C、埃里克森D、柯尔伯格【参考答案】：C 9、学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：B 10、在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（）A、20%—30%B、50%—60%C、60%—70%D、80%—90%【参考答案】：D【解析】：在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的80%—90%。11、学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账，这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）。A、生活经验B、观察力C、思维灵活性D、写作策略【参考答案】：D 12、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克【参考答案】：A 13、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A、泰勒B、布鲁纳C、班杜拉D、布鲁姆【参考答案】：A【解析】：普遍认为当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的泰勒。14、在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性【参考答案】：B【解析】：知觉具有整体性、选择性、理解性与恒常性。知觉的选择性：根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象，进行组织加工的特征。15、下面哪一项属于“问题解决”?（）A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【参考答案】：C【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。16、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制【参考答案】：D 17、教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：C【解析】：在教学过程中教师常常使语调变得抑扬顿挫，吸引学生的注意，有时重要的句子或精彩的片段常常读得比一般的句子大声，产生一种鲜明的对比感。这是对知觉活动律的应用。18、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学?（）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学【参考答案】：B 19、未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）A、恢复B、消退C、类化D、分化【参考答案】：A 20、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。21、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。A、认识动机B、成就动机C、赞许动机D、交往动机【参考答案】：B【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。22、在充实制教学策略中，以增加难度较深的教材或作业为特点的是（）A、水平充实B、垂直充实C、原则充实D、内容充实【参考答案】：B【解析】：充实制教学策略可通过水平充实和垂直充实两种方式进行，垂直充实的特点是增加难度较深的教材或作业，水平充实的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度。23、创造性思维的核心是（）。A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】：C【解析】：创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。发散思维是其核心。24、注意的两种最基本的特性是（）。A、指向性与选择性B、指向性与集中性C、指向性与分散性D、集中性与紧张性【参考答案】：B【解析】：注意的两种最基本的特性是指向性和集中性。25、关注的是人的潜能、人的价值实现的程度．人的心理因素改善程度的心理评估模式是（）A、疾病模式B、健康模式C、情感模式D、行为模式【参考答案】：B 26、下面各项中不属于课堂教学环境的是（）A、教室光线B、教室温度C、学生座位位置D、学生心理定势【参考答案】：D 27、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）。A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好【参考答案】：A 28、焦虑的基本成分不包括【】A、认知成分B、情感成分C、生理成分D、行为成分【参考答案】：B【解析】：焦虑的基本成分包括认知成分，生理成分、行为成分。29、首先提出“印刻”的概念的学者是（）。A、劳伦兹_B、麦克里兰德C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】：A 30、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练法由雅各布松在20年代首创，经后人修改完成。31、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。32、根据心理学关于学习的定义，下列现象不属于学习的是（）A、儿童学会用筷子吃饭B、喝酒后开快车C、每天浏览报纸D、转学来的新生开始不愿与同学交流，时间长了与同学的关系就融洽了【参考答案】：B 33、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问都属于（）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观【参考答案】：A【解析】：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如．观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。34、人对自己进行某一活动能力的主观判断是（）。A、效能感B、自信C、动机D、内驱力【参考答案】：A 35、1920年首创人工概念的研究的是【】A、霍尔B、赫尔C、奥苏贝尔D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：1920年首创人工概念的研究的是赫尔。36、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。A、事业感B、自尊感C、集体主义情感D、义务感【参考答案】：D【解析】：义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。37、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称（）。A、顺应性迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、水平迁移【参考答案】：A 38、对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为（）A、自我意识B、自我教育C、客观评价D、自我发展【参考答案】：A【解析】：自我意识是对自己的外在和内在的自我评估或衡量。换句话说，是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。39、现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）。A、两个子系统B、三个子系统C、四个子系统D、五个子系统【参考答案】：B【解析】：记忆的三个子系统是瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。40、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作【参考答案】：A【解析】：竞争是一种激发自我提高的动机形式，能使集体的生活变得富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习的乐趣，同时能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以缩小能力与成绩之间的差距。二、多项选择题1、提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,D【解析】：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）A、组建阶段B、形核阶段C、形成阶段D、发展阶段E、固阶段【参考答案】：A,B,C,D 3、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病【参考答案】：A,C,D【解析】：根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。4、进行专门训练的关键程序有（）。A、每天进行回顾B、有意义地呈现新材料C、有效地指导课堂作业D、布置家庭作业E、每周、每月都进行回顾【参考答案】：A,B,C,D,E 5、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。A、性格的社会特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征E、对现实态度的性格特征【参考答案】：B,C,D,E【解析】：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。6、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时【参考答案】：A,C【解析】：在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。7、人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为【】A、知识学习B、技能学习C、能力学习D、无意义学习E、意义学习【参考答案】：D,E【解析】：考察人本主义对学习的分类。8、内部学习动机中最为核心的成分是【】A、兴趣B、态度C、求知欲D、价值观E、好奇心【参考答案】：C,E【解析】：求知欲和好奇心是内部动机最核心的成分。9、陈述性知识主要回答（）问题。A、做什么B、是什么C、为什么D、怎么做E、怎么样【参考答案】：B,C,E 10、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）。A、认知B、情感C、动作技能D、技能【参考答案】：A,B,C【解析】：布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能。三、填空题1、态度与品德的形成过程经历__________、认同与内化三个阶段。【参考答案】：依从2、布鲁纳认为学习的实质就是_________。【参考答案】：主动地形成认知结构3、行为演练的基本方法有全身松弛训练、系统脱敏法、__________。【参考答案】：肯定性训练4、学习动机的两个基本成分是__________和__________。【参考答案】：学习需要、学习期待5、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为__________。【参考答案】：过度学习6、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是________。【参考答案】：内在的心理变化7、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和__________。【参考答案】：过度学习8、教育心理学是介于自然科学和___________科学之间的交叉学科。【参考答案】：社会9、陆钦斯的_________实验是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：量杯10、形式训练说认为，迁移是_________、_________。【参考答案】：无条件的、自动发生的11、心理健康是指一种良好的、持续的______。【参考答案】：心理状态与过程12、班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，班级越大，情感纽带的力量就越_____________【参考答案】：弱13、在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了____________、个性差异与测量和学习心理三大问题。【参考答案】：人的本性14、__________就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，其构成了感知、理解外界信息的框架结构。【参考答案】：图式15、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有__________________、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。【参考答案】：隐匿性与突发性16、个体自我意识的发展经历了从生理自我到__________，再到心理自我的过程。【参考答案】：独立17、所谓________，是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。【参考答案】：学习动机18、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和__________。【参考答案】：长时记忆19、反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中_________的作用尤为明显。【参考答案】：结果反馈20、用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为______。【参考答案】：具体教学目标21、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是__________。【参考答案】：内部反馈22、在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉是＿＿。【参考答案】：错觉23、提出掌握学习的心理学家是______。【参考答案】：布卢姆24、经验类化理论强调__________的经验或原理在迁移中的作用。【参考答案】：概括化25、在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的。【参考答案】：高原现象26、学生的学习应以__________学习为主，__________学习为辅。【参考答案】：间接性直接性27、只有当教师________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。【参考答案】：焦虑适中28、根据非正式学生群体的性质，可以分为以下几种：__________、__________、__________和__________。【参考答案】：正面型非正式群体消极型非正式群体中间型非正式群体破坏型非正式群体29、影响态度与品德学习的外部条件包括家庭教养方式、__________和同伴群体。【参考答案】：社会风气30、价值体系个性化内分两个水平：______和性格化。【参考答案】：概念化心向四、判断题1、元认知调节策略与监控策略无关。（）【参考答案】：错误【解析】：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。2、关于问题解决的类型，常规性问题和创造性问题是绝对的，不可以因人而异。（）【参考答案】：错误3、实践表明，教师教育教学工作的成败在很大程度上取决于师生关系的状况，而师生关系的状况在很大程度上受教师组织与管理能力的影响。（）【参考答案】：×改为：师生关系在很大程度上取决于师生交往。4、刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）【参考答案】：错误【解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的过程。5、学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）【参考答案】：错误【解析】：(P235)改正：学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生学习的条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习内容之中。6、心理学是属于自然科学性质的学科。【参考答案】：错误【解析】：传统上，人们习惯于以能否“精确量化”作为自然科学与人文科学的定性标准。以此为标准来衡量，则心理学既不属于自然科学又不属于人文科学但同时又既具有自然科学属性又具有人文科学属性。我们认为把心理学定性为科学人文学科才是对心理学学科性质的完整、准确把握。7、社会自我是自我意识最原始的形态。（）【参考答案】：错误【解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。8、元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。【参考答案】：正确9、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）【参考答案】：正确【解析】：略。10、纵向迁移是指在内容和难度上相似的两种学习之间的迁移。（）【参考答案】：错误【解析】：横向迁移是指在内容和难度上相似的两种学习之间的迁移。11、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）【参考答案】：正确12、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（）【参考答案】：正确【解析】：自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，强调当事人个人责任感。13、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）【参考答案】：正确【解析】：略。14、学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。（）【参考答案】：√15、社会契约的道德定向阶段属于后习俗水平。（）【参考答案】：正确五、概念题1、标准化成就测验的优越性。【参考答案】：(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。2、简述影响学习迁移的因素。【参考答案】：(1)学习情境的相似性。(2)学习材料的性质。(3)学习活动的多样性。(4)原学习的熟练和理解程度。(5)年龄特征。(6)智力水平。3、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。【参考答案】：(1)树立自信、自重与自尊的行为模范。(2)以成功的经验激励学生的积极自我意识。(3)尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬。(4)提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。(5)尊重学生个人价值，培养合理的人际关系。4、简述影响个性形成与发展的因素。【参考答案】：影响个性形成与发展的主要因素有：(1)生物因素(物质基础)；(2)环境因素(决定作用)；(3)实践活动；(4)自我教育。5、简述怎样搞好促进迁移的教学。【参考答案】：促进迁移的有效教学从如下方面予以考虑：①精选教材；②合理安排教学内容；③合理安排教学程序；④教授学习策略，提高迁移意识性6、简述完形-顿悟说的基本内容。【参考答案】：格式塔心理学又称完形心理学，诞生于1912年，苛勒是其重要的代表人物。他对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习是通过顿悟实现的。完形－顿悟说的基本内容如下：(1)学习是通过顿悟过程实现的。苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，而不是尝试错误式的。所谓顿悟就是动物突然觉察到问题解决的办法，是动物领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟才可能发生。(2)学习的实质是在主体内部构造完形。完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。完形－顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义。7、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。【参考答案】：瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。8、简述人本主义的教学原则。【参考答案】：(1)教学更注重于情感发展而不是知识的获得。(2)强调发展自我观念。(3)强调交往。(4)强调发展价值观。9、心智技能的特点有哪些?【参考答案】：心智技能具有三个特点，即：①对象具有观念性；②执行具有内潜性；③结构具有简缩性。10、简述教师在编制测验时的注意事项。【参考答案】：(1)测验应与教学目标密切相关；(2)测验必须是教学内容的良好取样；(3)根据测验目的，确定测验的结果；(4)注意测验的信度，在解释结果时应慎重；(5)测验应该能促进学生的学习。六、定义题1、智力技能【参考答案】：智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。2、组织化观摩【参考答案】：组织化观摩：有计划、有目的的观摩。3、自述法【参考答案】：自述法：通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。4、发展【参考答案】：(P87)发展：是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。5、观察法【参考答案】：【观察法】：其是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它进行了解。应用这种方法，研究者并不根据研究的目的去控制或改变教育过程中的有关条件，因此一般也称其为自然观察法。七、论述题1、什么是复述秉略？试阐述常用的复述策略。【参考答案】：一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略存在利用无意识记和有意识记：(2)排除相互干扰；(3)整体识记和分段识记；(4)多种感官参与；(5)复习形式多样化；(6)画线。2、在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性?【参考答案】：(1)影响人格的因素有遗传、环境和个体自身的认知。①遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。②社会文化因素。每个人都处于特定的社会文化之中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。③家庭环境因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(2)人格是先天后天的“合金”，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。遗传是我们不可改变的，我们所应把握的就是环境的因素。父母和社会应共同塑造下一代良好的人格。3、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。【参考答案】：根据记忆规律。教师的这种做法是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数置有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果．同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性。对进一步学习制造一些心理障碍。有效地促进学生的知识保持的方法有：(一)深度加工材料。(二)有效运用记忆术。(三)进行组块化编码。(四)适当过度学习。(五)合理进行复习。(1)及时复习。(2)分散复习。(3)反复阅读结合尝试背诵。4、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？【参考答案】：（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。（3）指出还应采用多种方法、手段以促进品德结构的各方面都整体地参与、并受到影响。5、试述布鲁纳关于发现法教学模式的主要观点。【参考答案】：发现法教学模式：①特点：教学是围绕一个问题情境展开；教学中以学生的发现活动为主，教师起引导作用；没有固定的组织形式。其最大优点：能最大限度地发挥学生在学习中的主体性和创造性。②教师的任务：a鼓励学生有发现的自信心；b激发学生的好奇心、使之产生求知欲；c帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；d训练学生运用知识解决问题的能力；e协助学生进行自我评价；启发学生进行对比。