2022年蒙氏教学心得体会.docx

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2022年蒙氏教学心得体会蒙氏教学心得体会我们心里有一些收获后，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样有利于培育我们思索的习惯。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的蒙氏教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。蒙氏教学心得体会1我们组织的大部分教学活动形式，都着重于集体教学。其实，在进行蒙氏数学活动时采纳“分组教学”效果将更好。近段时间我在组织的几次活动中都有这样的体会，老师所带的孩子少了，眼睛就能关注到每一位幼儿，同时又能清晰地了解到每一位幼儿对活动的驾驭程度。还有孩子少了，每位幼儿表现的机会也就多了，这样老师就为幼儿创建了更多的机会。在我们班，两极分化的现象比较明显，假如老师不对实力弱的孩子做相应的辅导，那么这些孩子们是完全不理解的。因此在每一个活动中既要照看到“全体”，又得照看到“个别”。小班化教学效果很好。就那周三的一堂“点数对应”的活动来说吧，由于一部分孩子参加了园舞蹈爱好班，面对少了十几个孩子的班，我觉得在讲解过程中，孩子们比以往专注了，参加率也更高了。我可以一个时间段里给每一位孩子都有表现的机会，而自己也能更好地了解孩子的驾驭程度，对存在的问题能针对性的指导。当孩子们一下子不能找到与16、17、18等数字相对应的物体时，我形象地用一个嬉戏做了比方：将数字比作是老师，将中间的图案比作是沈烨小挚友，又将圆点比作徐少楠小挚友，然后我们三人一起将手拉起来，这样使幼儿明白了中间的图案必需有两个“挚友”——右边的数字和左边的圆点。也就是说中间的图案同时要伸出两根线条分别去连接右边的数字和左边的圆点，这时由于幼儿人数不多，所以人人都有机会参与嬉戏，在嬉戏中通过指导和强化，小挚友们一个个都理解并驾驭了，因此在操作练习时，我只要稍加指导，孩子们便能领悟了，而且精确率比较高。实力弱的孩子也在集体活动中驾驭了，并不像平常那样落后一大节。在这次活动中，两极分化的现象也有所好转。蒙氏教学心得体会2习蒙氏教化有一点让我感受颇深的是蒙台梭利强调以孩子为中心，它反对以成人为中心的教化特点，提倡不教的教化，让儿童自发性的主动的学习，自我教化。这时候老师应当做什么呢？老师的角色就是视察者、辅导者、环境打算者。环境打算又包括了物质环境和人文环境。老师供应温馨和谐的环境，不要让孩子有压力。然后是把握好儿童的敏感期，蒙台梭利把儿童的敏感期分析的很具体，儿童共有九大敏感期，都包括：语言敏感期、秩序敏感期、感觉敏感期、细微环节敏感期、礼仪敏感期、运动敏感期、文化敏感期、数学敏感期和音乐敏感期。依据孩子的敏感期引导孩子学习，驾驭在该应当掌的学问。蒙氏教化不仅可以变更孩子的性格，也可以变更孩子的实力，蒙氏的成果是爆发性的，这也须要一个过程，另外，蒙氏教化的三句话我也是印象特别深刻的：我听到了，但随后就遗忘了；我看到了，我就记住了；我做过了，我才理解了。由此可见，操作对儿童的发展起着重要的作用，我们应当的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生深厚的爱好，才可以产生主动学习和探究的欲望，从而会出现对同一教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发觉和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题。在蒙氏儿童观里，老师就有讲到儿童具有汲取性心智，这也是幼儿渐渐汲取和提高的过程。蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们进一步去挖掘、去延长的同时真心的希望以后有这样的学习机会，让我有机会更多的了解先进的教化教学理念，这会使我对蒙台梭利教化有更丰富、更深刻、更真实的相识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间教给孩子，让孩子和家长都能够受益。最终，我得感谢快学堂，感谢牛老师给我这次学习的机会，让我受益匪浅，信任这次的蒙氏培训会在我今后的教学道路上增加绚丽的光彩。蒙氏教学心得体会3“蒙氏教学”是我园的特色课程之一，为了让老师更好的开展好蒙氏教学这门课程，每个学期开学前都要组织老师们进行蒙氏教学培训。下面我就跟大家共享一下，对蒙氏教学自己的一些做法。对于大部分的家长对蒙氏教学了解甚少。于是要抓住学期初的家长会上，具体的介绍蒙氏教学的优势，让家长刚好了解了孩子学习蒙氏教学的内容及状况，另一方面使家长从中学到了引导孩子学习的正确方法，让家长全方位地了解蒙氏教学，认可了，参加了，家长才能更好地协作我们的工作。而对于小班的孩子来说，刚入园还没来得及适应幼儿园的集体生活，就要面对学习，是有肯定的困难的。于是我依据班级的实际状况，着重把蒙氏教学课上的常规培育做为为期两周的训练。从走线活动这个环节起先，比如对音乐的选择到熟识这首音乐，以及走线步伐，走线形体要求等等，我都赐予要求。从小班的孩子身体发育上要完全做到是很难，但这些已注入孩子的记忆中，只要始终强调规范要求，到中大班自然就会有成效。通过在这种蒙氏教学的模式下，孩子们还是有不同程度的进步。在完成学具操作时，大部分孩子都能独立的依据老师的要求有目的的去做;个别幼儿能够自己完成涂画，部分幼儿须要引导下完成，也有个别须要单独辅导。但每次操作完了以后还是能整理好自己学具放回工作柜。在蒙氏教学上老师更重要的角色是引导者，教学的思路要清楚，讲解的语言要精练。我主要还是存在语言精练上。在以后的实际工作中，在帮助孩子提升阅历及提高孩子语言表达实力的同时也要加强自身的语言组织实力，及业务学习。今后方向：细致讲解，小步前进，关注差生，亲密与其家长联系。蒙氏教学心得体会4蒙氏数学最大的特点是从生活情境入手，将幼儿应驾驭的数学学问渗透在幼儿的操作活动中，操作的形式多种多样。比如：粘贴、剪切、涂画、连线等。而且操作的环境轻松自由，操作的活动符合幼儿爱好，体现了幼儿教学活动中的操作性、趣味性、生活性，潜移默化地促进了幼儿数概念的发展。我始终在思索：如何开展一节胜利的蒙氏数学活动？线上嬉戏如何开展才能更好的吸引幼儿？沟通小结如何做到通俗易懂？开课初期，由于小班孩子年龄小又没有学习阅历，无论是线上活动、分组活动、操作活动都特别的困难，让我们头疼，经过几个月的学习，孩子们知道了蒙氏常规的要求是什么，而且在专注力方面比以前有了很大的进步，我们还依据本班孩子的发展水平发挥“以强带弱、以弱促强”的教化理念，让实力强的幼儿帮助实力弱年龄小的幼儿，达到了相互学习，共同促进的目的，作为一位蒙氏数学老师，我觉得首先应当脱离死板教学，将角色转为幼儿学习的辅导者，同时老师的言行对于孩子是最好的示范者，所以蒙氏老师不仅是辅导者，也是示范者，我们应当有自己敏锐的视察实力。蒙氏数学不是学习简洁的操作工具，而是要培育孩子的视察实力，而且要让幼儿参与实际活动，让孩子们感受活动的过程和方法，同时体验其乐趣。以上是我对蒙氏数学的一点反思，我信任在今后的教学操作活动中，我会不断的进行自我反思，运用科学的教化方法，来对孩子做数学启蒙，为孩子的终身学习打下良好的基础。蒙氏教学心得体会5通过学习使我对蒙氏教化有了一些初步的了解和相识，让我懂得了0—6岁的孩子在接受学问时是通过表象思维渐渐转变为抽象思维的。在珠心算教学中特殊在计算教学方面，及应用题教学中，应借用详细实物来操作教学。这样学生易理解又能快速驾驭运算方法。在数学的图形相识，及分类教学中，提示老师课前做好充分的教具打算工作。例：做不同颜色的几种图形，这样学生既能直观清晰的相识图形又能区分颜色。一节课不仅得到了很大的收获，同时更提高了孩子的学习爱好。让我懂得不论你教什么课，最好让孩子自己亲自去操作，这样不但能提高孩子学习的爱好也便于孩子接受驾驭，同时记得更坚固。可能应了这样一句古话“眼过千遍，不如手过一遍”吧!更让我懂得无论你教什么，我们不要去死教，而是用自己的身心去教。这样孩子不但特别喜爱你，更喜爱你的每节课，自然孩子学习爱好也很浓，学的就好，也就会达到“事半功倍”的效果。蒙台梭利是教化史上一位杰出的幼儿教化思想家和改革家，他提出的教化理念是：敬重儿童，敬重儿童的须要。她强调教化过程中幼儿的主体性，她的教化目的是：“敬重儿童自我须要和价值，促进儿童特性和谐发展，促进儿童全面发展和充分发展。”蒙氏的教化内容与现行幼儿教化内容虽然在内容的划分上略有不同，但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方面的。蒙氏教化活动的内容很生活化，能更深化地考虑到儿童的须要。蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常生活，教学内容也全部是生活实力的培育。如：抓、舀、插、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中全部用到的手的动作，都在蒙氏生活区找到相应的教具。生活、感官是学习的基础，是进入学习的基础阶段，是提高生活实力的手段。蒙氏还有一种特有的教化形式就是混龄教学，孩子的爱好第一。我想，任何活动，只要是孩子感爱好的，不管以什么活动形式出现，都应当是可以的。蒙氏教化思想的重点之一是发展和延长。以上是我这次学习的一点体会，希望对老师们有所帮助。作为一个蒙氏教化的老师来说，我们的视察实力就似乎医生的触觉一样。假如你不能很好的捕获到孩子们的一举一动，一个合格的老师的细心视察是多么的不容忽视。老师应当是一个视察者，更应是一个擅长视察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的蒙氏老师!蒙氏教学心得体会6三年的蒙氏生活即将结束，回顾孩子的成长历程我感受颇深。首先，作为一名家长我很庆幸孩子赶上了蒙氏教化，因为我深切地明白教化的核心不只是传授学问，而是要学会做人，学会做事，学会自己学习，而蒙氏教化又恰恰填补了当前教化所缺乏的，它让孩子从抓、捏、切、舀等小肌肉的熬炼起先体验生活，去了解生活，视察生活，促进孩子的身心，智力敏感性和审美意识，个人责任感，精神价值等的发展。习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生。由此可见好的习惯对孩子一生都受益匪浅，而三年的蒙氏生活中我家孩子养成的一些好的习惯，也让我欣喜若狂，他学会了如何关切他人，如何尊老爱幼，主动帮助小挚友，他自理实力也加强了，学会了自己洗手、洗脸，还会给我们制作一些小手工制品。动手实力增加了，孩子的交往实力也提高了，以前孩子比较胆小，见人羞涩，可自从上了蒙班后，他变了，和我出去时，会主动向邻居大爷、叔叔、阿姨打招呼，而且很有礼貌，对此我很惊异，蒙氏教化真的很奇妙。三年了，孩子不论从哪儿方面来说，都发展的很好，孩子成长的同时我们家长也跟着成长了，也学到了一些科学育儿的阅历，学会了如何和孩子沟通沟通等，所以我真的很感谢蒙班老师，因为你们的爱心、热忱、耐性和科学的教化方法，才有了孩子今日的成果。更希望蒙氏教化能更多的让我们的下一代获益。通过这次培训，我了解到蒙氏教化包括日常生活教化、感官教化、数学教化和语言教化。蒙氏教化中有特别的教具和方法，使宝宝们在欢乐的嬉戏中完成这些学问领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到用心、独立、秩序、协调的最终目的。本学期，我打算尝试用扑克牌进行10以内数的相识，倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面实力的发展。蒙氏教学所打算的材料，材质丰富、平安并且结合日常生活，让孩子仔细做自己喜爱的工作，他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么快乐。要说感受最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到学问。我也深深的体会到，蒙氏老师不是一名一般的幼儿老师。许多人把老师单纯地定位为学问的传授者、活动的组织者，近几年新教化思潮涌动，又把老师定向于学生活动的合作伙伴，然而作为蒙氏老师，仅此而已是远远不够的，蒙氏老师还应当脱离学问本位的死板传授，转化为孩子学习的辅导者。同时老师的言行对于孩子是最好的示范，所以蒙氏老师还是一个示范者，她更大的责任是教给孩子如何做人。蒙氏老师应具备敏锐的视察力。我个人认为，蒙氏学习不应当是单纯的操作教具。我觉得蒙氏老师应当培育学生的视察力，对教具的理解。面对在不同年龄段的孩子，他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作，都是老师可以视察的点。只有老师在不断地视察当中，对蒙氏教化才会有更深层次的理解，在日复一日的视察当中，老师的教化思想也将渐渐形成。蒙氏老师更应当是一名学习者。蒙特梭利教化已经有近百年的历史，他的影响力并不是仅仅因为蒙特梭利女士的传奇经验和社会影响力，即使在今日，放眼海内外其教化内涵仍在发挥着巨大的作用。从这次的培训，对蒙氏工作有了更深的理解，也深知假如想成为一名合格的蒙氏老师，还有很大的差距。现在我虽然是一名幼儿老师，但我会仔细吸取蒙氏这么好的教化理念，并且在以后的教学及一日生活中想方法设计出好的活动让更多的孩子受益，更要把蒙氏教化理念渗入到全部课程和日常生活中，做一个优秀的老师。蒙氏教学心得体会7简谈如何在“五大领域”中进行蒙氏教学：蒙台梭利教化以独特的儿童教化理念和教化法在二十世纪问世，是风行欧美最先进、最科学、最完备的教化方式之一。它遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富阅历、激发潜能，在宽松、开心的环境中建构独立、自信、专注和创建等实力，为将来孩子的成长打下良好的素养基础。近年来蒙氏教化法在我国的推广也形成了肯定的规模，并取得了肯定的成果。20xx年3月我园开办了蒙台梭利试验班。转瞬间蒙氏班已经开办一年了，回首蒙氏班走过的路，真可谓酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班从最初人们的诽谤排斥到现在的赞许认可，经验了一段艰难的路程。而我作为蒙氏班的老师，没有接触过蒙氏教化，对其理论及教学模式感到是那么的生疏并充溢神奇感，这让我感到了很大的’压力，胆怯自己辜负了蒙台梭利老师的称号，很幸运，中心领导给我们创建了学习的珍贵机会，20xx年8月我参与了蒙台梭利教化基本原理的培训。通过这次蒙台梭利教学培训学习，让我明白了，要成为一名蒙台梭利老师是一个困难且按部就班的过程，是一个长期性的工作，工作中要不断的充溢学问，自我鞭策，自我激励，自我加压，才能提升自身的综合素养，领悟蒙氏教学的内涵和精华，才能在蒙氏教学展示中占肯定优势，并有所发展，有所创新。这一年来，经过了和孩子们的朝夕相处，经过了一次又一次的尝试，经过了许很多多个经过，我更深切的领悟到了蒙台梭利教化的独特精髓。在蒙氏教学环境中，我们始终坚持让孩子当自己的主子，而我们始终站在一个环境的维护者、教学的视察者、行为的示范者及孩子的支持者的角度来引导孩子，让孩子在欢乐、自由、独立、自主、专注、创建之中学习，收获成长。自开班以来，在教学中我们始终遵循蒙氏教学理念，对幼儿进行整体性的教化，即从日常生活教化、感官教化、数学教化、语言教化、科学文化教化等五大领域进行教化。下面我就简谈如何在“五大领域”中进行蒙氏教学。一、日常生活领域。日常生活教化的目的是在于训练感观实力和肌肉活动两者之间的协调。起先从最简洁但最规范的动作入手，“五指抓、三指捏”老师先示范如何正确的抓捏，让孩子细心视察老师的动作，然后自由展示各自的工作状况，老师适当相宜的赐予指导。依据孩子的年龄发展特点，在经验了原来供应的五指抓、三指捏到更精细的二指捏等动作之后，我们又增加了一些顺应孩子发展需求的工作，如社交的行为（包括门的开关、与他人接触的方法、打电话的方法、感谢与致歉等）、对环境的关切（如工作的打算、餐桌的打算、擦桌子等）、对自己的照看（衣服的穿脱、折叠、整理床铺、洗手等）、到更微小的手部工作等等，孩子们在这样的工作环境中选择自己实力范围工作的同时，平常的生活实力也得到了熬炼，每个年龄段的孩子的感观实力与手的活动实力及两者的协调实力都有了明显的进步和提高。二、感官教化领域。感官教化是通过感观训练培育孩子视察力、推断力、鉴别实力、推理实力、逻辑分析实力以达到促进儿童智能的发展。为了孩子五种实力的提高，我们已经学习了以圆柱体及彩色圆柱体组教幼儿辨别凹凸、粗细；以粉红塔辨别大小；以棕色梯辨别粗细、厚薄；以色板学习颜色的种类、深浅；以几何图形嵌板相识各种几何图形；以几何立体组相识基本几何学立体；以构成三角形盒教幼儿组合成更大的三角形、四边形或多边形的组合与分解。同时我们还通过触觉、听觉、味觉、嗅觉等教具来教幼儿相识物的粗细质感、冷或冰、轻和重、音的强弱等。同时我们还增加了一些延长嬉戏，如：蒙眼嬉戏、记忆嬉戏、形式卡的嬉戏、神奇袋的嬉戏等等。为以后的工作和学习打下了良好的基础。三、数学教化领域。数学是一切科学的基础，数学活动比较精确也精细。我们通过数棒、砂数字母板、纺锤棒与纺锤棒箱、数字与筹码等，让幼儿更娴熟的驾驭10以内数的概念。本学期我们又学习十进法的导入，刚起先的时候，孩子们都感到特别生疏，随着渐渐深化的学习，孩子们逐步相识了千位珠、十进位、珠子9的排列、千位数等。有的孩子还能很快的进行数字组合与量的对应。四、科学文化领域。科学文化教化和我们的主题活动紧密相连，依据主题活动，我们在科学文化领域挖掘可以促进幼儿发展的东西。如在“好玩的植物”中，我们让每个幼儿做生豆芽的试验，通过自己动手，幼儿不但知道了怎样生豆芽，而且视察了豆芽生长的过程；在“中秋节”主题中，让幼儿记录初一到十五月亮的改变，通过视察绘画，知道了月圆月缺的改变规律。本学期“物体的沉与浮”的试验同样给孩子们带来了很大的爱好，同时这个主题帮助幼儿了解了水的用途，知道水对人类、动物、植物的重要性，萌发幼儿节约用水，爱护水资源的意识。在音乐教化活动设计中，通过唱歌、律动、观赏音乐、音乐嬉戏等活动，开发了幼儿的想象力、思维力和创建力，学会了协调地表演歌舞，能够运用自己的身体动作进行创建性的表现。在美术活动中，依据孩子的发展特点，从最基础的涂鸦起先，加深运笔的难度，从撕纸到剪纸，加强折纸和泥工的工作，让孩子在不同的活动中感受到艺术带来的美和乐趣。五、语言文化领域。我们依据孩子的年龄特点和手部小肌肉生长的特点，学习了砂纸字母板，同时增加了孩子们喜爱的儿歌、唐诗等内容，常常给幼儿创建良好的听、说环境，激励幼儿大胆讲解并描述、表达自己的意愿，熬炼自己。在欢乐识字中，通过一个个爱好盎然的嬉戏让孩子相识了许多字。在英语教学中，我们设计了幼儿喜爱的嬉戏进行教学，渐渐让幼儿喜爱并乐意参加到各种英语活动中来。五大领域教学中，在日常生活教化、科学文化教化、语言教化三大领域中，我们依据其领域的特点，选择了让幼儿在桌面上工作，我们用小凳子来确定幼儿在各区域的人数，以至于相互不干扰别人的工作，孩子们在多次的选择后基本都能宁静的工作。在感官教化和数学教化教学中，主要在工作毯操作进行，刚起先常规的建立是从日常工作的铺卷工作毯起先的，铺卷工作毯首先要排队，在排队的过程中，孩子们学会了等待，体会到了秩序的建立，幼儿还能提示他们排队，在卷工作毯的过程中，幼儿熬炼了手部的抓、握的实力。在我们蒙氏教室中，孩子们基本能做到轻去轻回，也不打搅别人，孩子们在自由的秩序中成长，学会了商议、谦让、等待与敬重等社会品行。在完成教学任务的同时，我们还加强了家园联系，通过不定期家访来了解孩子在家里的状况，我们常常发“家长看法反馈表”，让家长对我们的工作提出看法和建议。20xx年12月30日在我园开放活动中合二为一，向家长们展示教学状况和一日常规状况，我班家长来得最多，家长们观看了我们的一日教学状况和孩子们的生活状况，看后，家长们感慨的说：“我们还不知道孩子在幼儿园学这么多的东西，而且这样有秩序，孩子在这个班，我们放心了！”我们的付出得到了家长们的一样好评，赢得了家长对我们工作的理解、支持与信任，让我们更有信念去面对工作中的一切困难和挑战。通过这次阅历沟通，我们愿学兄弟单位之长，补己之短。我们信任：明天会更好！明天大家会看到我们收获更好的果实，明天我们的老师和孩子会笑的更美妙、更绚丽！蒙氏教学心得体会8蒙台梭利教化作为一种优秀的教化方法之一，它始终受到教化界的关注和重视，我在没有接触她的教化思想的同时，自己的脑海里也曾问：蒙台梭利原委意味着什么？她有什么样的教化理论而被当今教化界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的看法看蒙台梭利呢？通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训，现就我的理解谈谈对蒙台梭利的相识和自己的体会。1、老师教化儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将老师这一名词改称为“指导员”。但老师的作用并不能因此而降低。她说，指导员的作用比一般人理解的要深化、重要得多，因为她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童打算学习的环境，成为儿童的视察者和引路人，而不仅是教会儿童一些学问。2、蒙台梭利认为老师的精神状态比驾驭技能更重要。老师的打算工作不能只靠学习，使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质，如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊，其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教化过多地考虑传授学问，忽视儿童特性的内部发展。3、老师要信任儿童、酷爱儿童。蒙台梭利说，生命的成长必需有“爱”的感觉，儿童的自觉性和自我相识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的四周环境才产生了一种压制不住的冲动，在完全的敏感期，将自己和四周事物连接起来。这种爱不是一般理解的心情感觉，而是一种爱的才智，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对四周环境有那样的热忱和细致的视察看法，而成人则往往表现冷淡，视而不见。蒙台梭利还反复强调老师对儿童要有信念，信任儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信念。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态，并信任当有爱好的“工作”吸引他的时候，他会达到正常化。她号召：“要体验从儿童那里得到更大的精神欢乐”，这就是老师的最高酬劳。4、老师要耐性等待，不要急于干涉儿童。蒙台梭利认为老师不应当以自己的才智代替儿童的才智，应当引导儿童自己进行活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童须要发展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲乏地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的欢乐。这时，老师就会发觉儿童有一个要发展的特性。当然，对于儿童的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。老师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应当加以禁止，而且要尽力避开这种禁止，这是一件极不简单的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的耐性，对他的胜利要表示热忱和欢迎。当发觉儿童的动作缓慢时，成人假如不是去帮助他实现他最重要的心理须要，而是代替儿童所要完成的一切活动，这样就将成为儿童主动发展的最强大障碍。她对教化者提出的格言是：“在视察的同时要耐性等待”。