如何提高课堂效率,创设高效课堂.docx

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如何提高课堂效率,创设高效课堂摘要：新修订后的课程标准已展现在我们的眼前，遍览新的课程标准“减负”“高效”是课程实施的重中之重，如何真正给教师减负，给学生减负，实现教师高效的教，学生高效的学，那么，创设高效课堂，提高课堂效率无疑就是呼应了新的课程标准。让学生在高效率的课堂中学到最好的知识与技能。关键词：教学思想；教学情感与态度；课堂评价机制华中师范大学郭元祥教授指出：“新修订后的课程标准一个突出的亮点，就是课堂教学实效，课堂教学做得扎扎实实，学生的发展也要扎扎实实。”所以，英语教师应从构建和谐英语教学课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂，通过构建和谐英语课堂，促进学生发展和生命成长。那么，如何提高英语课堂效率呢？一、改变旧有的教学思想传统的中小学课堂模式基本是灌输―接受，学生学习方式基本是听讲―背诵―练习―再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成学习任务了。因此，教师对学生的要求就是倾听。听，成为学生最重要的学习方式。教师在课堂上不断提醒学生：“注意听！”这种教学模式使学生的学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。所以，一定得改变这种教学思想与模式，让教学课堂重新焕发活力。二、改变自己的教学情感与态度英语教学的主要任务是培养学生的听说能力及综合运用语言能力，这就要求教师必须有良好的身心素质和学生进行心灵的沟通。为此，在英语教学中，不妨试试以“三个带进”来优化教学氛围。（1）把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。（2）把微笑带进课堂。在课堂上，要常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂氛围。（3）把欢乐带进课堂。常常用幽默、风趣的话语，甚至以委婉动听的歌声来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学，得到教师的赏识，对学生的进步能起到较好的激励作用。教师要多给学生以赏识鼓励，增加学生的自信心和自尊心，让每一个学生树立一个“I can！”的坚定信念。只有“真情付出”，才会有“心灵交汇”；只有以生为本，才能构建宽松和谐的学习氛围，才能提高课堂教学的有效性。三、改变旧有的备课方式，为创高效课堂做准备备课是教师课堂教学中最为关键的一环，是提高教师教学能力的重要措施，也是上好课的基础和关键。俗话说：“备课花工夫，上课显神通。”事实上，许多教师备课不充分而达不到理想教学效果，表现在教学目标不明确，教师究竟要达到什么目的含糊不清，使教学内容空洞。针对这一问题，教师要在备课中强化目标意识，课堂设计不要放得太满，不要处处追求最佳。努力寻找教学突破口。突出一个亮点就可以了。再者，备课中，了解学生是否已经具备了进行新的学习所必需的知识和技能，了解学生没有掌握的那些部分，程度如何，哪些需要教师的点拨和引导，通过对学生的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲。从而更好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，在备课中突出教学的重点，提高教学课堂的效率。四、改变旧有课堂的上课方式，吸引学生兴趣培养学生学习的兴趣是学习语言的关键所在，引发学生参与教学活动的动机和兴趣非常重要。以前上课教师满堂灌，填鸭子式的教学方式很难吸引学生的兴趣，所以，作为教师，要能够根据学生的年龄特点和认知特点，采用多种活动类型对学生进行语言知识和语言技能的训练。比如，有些教师恰当地运用了各种游戏组织教学活动。活动的出发点就是让学生“动”起来，以学生喜闻乐见的活动形式实现语言知识的传授和语言能力的培养，当然，最贴近学生的真实生活也最能使学生产生身临其境的感受。因此，教师要抓住学生兴趣的切入点，设计贴近学生真实生活的教学活动，为学生学习和运用创设良好的氛围。比如，让学生猜书包里或铅笔盒里的物品和猜玩具车的颜色等，模拟带学生到麦当劳的情境，让他们挑选最喜欢的食物；创设带学生到动物园的情境，口头描述他们所熟悉的动物的特征，活动的场景与学生的真实生活有关，能使学生自然融入学习活动中，也能让他们在享受中体验学习的快乐。五、改变课堂评价机制，为课堂注入新鲜活力古罗马教育家普罗塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的种子。”在教育教学过程中，教师应该巧妙地运用激励性的语言，激发学生的进取心，点燃学生智慧的火花，促进学生的全面发展。评价用语不再局限在知识认知领域内指点迷津，更多的时候是照亮和温暖学生的内心世界，减少学生的烦恼。在课堂教学中，教师错误性的评价会伤害学生的自尊心，抑制学生创造性思维的发挥，直接影响教学课堂的实效，要杜绝错误性评价的出现，教师要不断学习学科知识，丰富自己，使自己有深厚的学科功底，同时提高自身的学科素养，认真倾听学生的发言，深挖学生语言背后的思维，做出正确的判断和评价，使教师的即时点评既正确，又有针对性和发展性。教师评价学生应以激励为主，尤其对于差生以鼓励性、赏识性点评为主。如，“你大有进步，再加油。”“你的表达能力不错，要是能大声一点就好了！”教师努力去发现其中的积极因素，给学生某一方面，某种程度的肯定。总之，英语课堂教学中，教师要创设和谐民主的教学氛围，设计真实情境下的语言交际活动，适时地评价鼓励学生，让学生有效地参与课堂，才能真正提高课堂教学效率。（作者单位福建省晋江深沪中学）。