百问百答话术集锦之师资篇(共6页).doc

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。第二部分师资类问题13．你们的老师都是哪里的？1.优众是最注重家长和学生的口碑的，教学质量是我们的命脉，所以对老师的聘用设置了很高的门槛。2.我们的老师都是在重点学校的在职一线教师，有不少带毕业班的老师都是省、市教研组的老师。3.优众在聘用老师时会设置五项指标【第一，所在学校；第二，教龄；第三，职称；第四，能不能根据学生情况自主设计教案（有些老师只会根据自己的计划定教案，而不会根据学生的薄弱环节设计）；第五，能不能够适应新课标的教程以及**城市本地的其他教材】，但聘用后我们更重视老师的教学水平，而不是以前的资历。4.优众实行淘汰制，主要看重老师辅导的效果，以及学生和家长对老师的满意程度。我们成立9年了，现在的师资都比较稳定。5.老师一般都是带过3到5年毕业班的，老师对**城市近几年的中高考趋势都很了解，能够非常准确的把握中高考形式，而且优众每月都会组织老师参加教研会，针对考试说明、考试大纲进行学习讨论，优众的老师要对每个孩子负责，需要为每一个孩子都准备一套适合孩子的教学方案，保证让孩子每节课都能学到知识，学会知识。14．有实验中学（省或市重点学校）的老师吗？1第一种情况：（孩子曾和实验中学的老师学过，效果很好。）家长找的是老师不是实验中学，我们可以给孩子匹配这样水平的老师。2第二种情况：（没有和实验中学的老师接触过，只是慕名）我们要根据孩子的学习情况来匹配老师，看孩子是否适合这样的老师。适合孩子的老师才是真正的好老师。15．老师的教学水平如何考核？1其实这个在我们的辅导协议里都有体现。我们优众把教学质量写进了我们的合同了。表明优众对学习效果的重视程度。2对学生学习效果的检测我们分两方面，一方面是我们优众会对学生每个月有透明的月考，题目设计既根据孩子的进度又保证公正和透明，班主任和老师会把学生的测试成绩记录在案；另一方面是学校的考试，这也是我们关注的重头戏。虽然我们提供透明的月考，有些家长开始可能也不相信有些辅导机构的测试分数，比较相信学校的测试。所以班主任会把学校的测试和我们优众的月考成绩汇总，制成学生成绩曲线图，供老师分析孩子成绩的升降，也让家长做到随时了解孩子的进步情况。16．上课后对老师不满意，可以调换吗？1，第一次上课学生和老师之间需要磨合，如果上课后学生感觉不合适，可以做调整。孩子在一个小时内感觉不合适可请假出来，我们不计课时。2我们教学顾问也会监督老师整个教学过程，如果发现不合适，我们也会提出调整老师的建议。3，在教学的过程中，我们会根据孩子的进展情况调整教学计划，以便孩子达到更好的学习成绩。4，孩子的授课老师是前期我们根据孩子的自身情况结合测评给他匹配最适合的，而且孩子学习效果必须经过系统的，科学的学习计划得到体现。17．老师如何做到每次课都有针对性地教学？1，前期学习顾问会跟孩子长时间沟通，了解孩子的全方面情况，结合孩子的测评分析结果给孩子配备最适合孩子的老师，教研组也会做出一个针对性的教学方案。2，在孩子上课之前，我们会安排学习顾问，授课老师，班主任和家长做一个课前交流。同时我们把前三次课作为老师和孩子的磨合期，以便了解孩子更深层次的情况。然后根据孩子的课时量制定出针对孩子实际情况的一套教学方案。3，根据孩子的学习方案和课前交流，授课老师会针对孩子的情况做一个详细的备课。备课的内容，进度，难度，都是根据孩子的自身情况制定的。18．每次课后都有作业吗？作业多吗？谁负责批改？1，有作业的。目的在于巩固课堂所学内容，深化理解。2老师会根据孩子上课的情况和孩子的表现来权衡作业的内容和数量。下次课老师会检查。3作业的批改都是由任课老师来做，这样老师从作业当中看到孩子现阶段所存在的问题。4班主任对孩子的作业起到监督的作用。孩子作业也可利用陪读的时间来完成，无论哪一科遇到不会的问题都可以随时让老师给解答。19．普通老师、3A老师教学方式有什么不同，教学效果有何区别？如何区分？（参考理解）答案一：我们对老师的评级和传统的学校评级是不一样的，我们的评级标准主要有三个方面：1,学生和家长的满意度；2，孩子成绩提高的幅度；3，教师在优众的授课课时数。我们评选的3A教师就是有万课时的授课经验，所带学生没有失败率，没有家长投诉与意见，所讲授的每一堂课全部被学生评为“优”，接受过上千个学生的公测，试讲失败率为0，并且也被选为我们优众集团总部教研组的成员。但是，有些辅导机构虽然也分为3A、5A老师，但是更多依据是老师在该机构的代课年数，例如代三年的是3A，5年的就是5A，这样的划分对授课质量的要求较低，所以对学生也就没有任何保障。答案二：老师虽然有划分,但是我们并不建议家长选贵的就是最好的，无论是那一种老师，我们会根据孩子测试情况，安排最适合您孩子的老师，针对孩子学习的程度安排老师。答案三：一个优秀的老师，不仅负责有耐心有经验有水平，跟学生的良性沟通也非常重要。3A老师之所以能够每讲授一堂课都能获得“优”评，正式因为他们更懂孩子的心理，懂得和孩子沟通。20．你们怎么能保证和学校的教学同步，把握考试的命题方向呢？答案一：我们聘请的都是在职一线的教师，并且很多老师都是他们学校的教研组成员，很多老师都是出自于名校，他们本身对于教学进度的把控和中考高趋势的了解就是最前沿的。但是我们优众的要求是老师能够对于教学要求和考试动向趋势的把握要明显快于传统学校，所以我们优众集团总部有专门的教研团队，专门研究中、小学的教学及考试，我们与省市教委的教研活动也是同步的，且专门聘请了一批省市教研组、命题组的专家，定期组织教研会议或者是组织对师资库的优化升级。答案二：优众能发展的这么快，靠的就是口碑，每个学校的学习进度都不一样，可是市统考的内容都是一样的，为了让每个学校的学生都能够和考试同步，我们的教研组每周组织老师进行一次教研学习，了解最新的内容。这样，每个学校的老师会将他们学校的资源带来在教研会上与其他老师共享，不但全面掌握了考试方向，而且还有创新。所以说，孩子来到优众，享受的不只是某学校老师的教学，而且全市每所重点学校的资源都能享受到。答案三：我们各个学习中心也会定期举行各学科的教研活动，有关老师都必须参与。在这种教研活动过程中，互相学习和交流，把握命题方向。21．家长可以自己挑选老师吗？答：1可以，我们前期和家长孩子沟通，了解情况后，我们会征求家长和孩子对老师的要求，结合我们专业分析给孩子匹配最适合的老师。2优众是个性化的教育，我们的老师各个年龄段的都有，前期让孩子做测试目的就是为孩子选择最适合孩子的老师，我们配备完了，您可以和老师交流。挑老师您也只是从老师的简历和年龄上看表面，毕竟来我们还是要解决孩子出现的问题，所以我们最了解我们的老师的特点和长项，交给我们没问题。3（如果家长点名要某个老师）优众是因材施教的个性化教育，这个老师适合一部分学生不一定适合所有学生。我们前期给孩子做专业的学科诊断，目的就在于有针对的给孩子匹配老师，我们对自己老师情况非常熟悉，如果非要这个老师，我们很难确保这个老师一定适合这个学生。23．其他机构总换老师，你们会不会换老师？1一般情况下，我们学校不允许轻易更换孩子和家长满意的老师。我们从事的是长期定向规划教育，最注重就是家长和学生的满意与口碑，这就要求了老师的稳定性。2优众是一个大型教育机构，老师都相对稳定。3除非家长或孩子提出申请，我们才可以更换老师。4如果老师有特殊情况也会更换老师，如生老病死，产假，意外等不可抗力。5如果学生跨年级，如初三到高一，根据教学需要也会更换老师。24．课改后，你们老师如何把握教学方向？（1）我们的教研组老师在全国一直进行教学上的跟踪，近三年的时间里已经进行了两次的师资库整体优化升级与培训。我们今年又对整体师资库进行了升级，主要目的是让我们各分中心的老师都能够完全适应新课改。我们组织教研组的老师对师资库的全体老师进行了全方位、多层次、形式多样的指导，也包括具体案例分析、教学方法指导等培训。其中85％的教师参加了通识方面的研究：65％的教师参加过典型案例教学评析的研究；37．5％的教师参加过有关学科知识拓展、课堂教学方法的研究；62．5％的教师参加过关于优秀教学录像分析的研究；42．5％的教师参加过有关展示一些专家对课改的认识与分析的研究。通过这次师资库的升级，教师的基本素质和适应新课改的能力有较大提高。目前我们的教学不仅是个性化的，还是开放式的且随时动态调整的。老师在授课前能够提前设计教案和辅导计划，将课堂知识和社会生活紧密联系，让学生体验式的进行学习，可以大大提升学生的学习兴趣。同时我们不断扩展老师的知识面，使老师致力于培养学生自主学习和研究式学习的能力。但是目前其它辅导机构的老师甚至目前学校里面得在职老师有很多都没有适应新课改以后的教学。比如：有的老师由于教师缺乏扎实的知识功底和广博得学识修养，导致在解读教材时捉襟见肘，与教学任务的高要求相距较大；有的老师缺乏用对教案的设计，也就没法从方法上指导备课和授课。甚至有的老师都不理解现在学生学的“课程”是个性化的、开放式的、动态调整的。有的老师的知识传授与社会生活的联系欠紧密，教学缺少开放度，体验性效果较差；有的老师专业知识面不够广，导致面对高度整合后的教材，不能很好地落实学生的自主学习、探究学习和研究性学习方式，不能超越以学科为中心的教学视角向以能力为导向的方向转变。（2）但是有些辅导机构总是给家长说课改也是对学生来说变化不大，所以教学上没有采取相应的调整，只靠一味聘请特约顾问等来宣传大品牌，这样导致有些学生在这样的辅导机构报名学习后自主学习能力仍没有显著提升，仍然是课本能学懂但不会做题。（3）优众是一个大型教育机构，我们在集团总部有自己的教研团队，全国各省新课改时间和推行速度不一致，而我们优众教研团队的老师已经将先进地区的教学经验带到后进行课改的地区。(4)优众总部拥有教研部，每周定期举行教学交流。研究新课改的动向。