教学目标1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。2学情分析兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。3重点难点【教学重点】学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。【教学难点】使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用4.1.2学时重点【教学重点】学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。4.1.3学时难点【教学难点】使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。4.1.4教学活动活动1【导入】一、复习检查，导入新课1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁?(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。(出示:aieiuiaoouiu认读。)师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。(出示:yuwuyi。)⑴出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。⑵说说它们分别代表的是什么?2、出示:⑴让学生读一读。⑵说说ü上两点省略规则。3、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。4、我们学过哪些整体认读音节?5、指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书:12 ieüeer设计意图:以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。活动2【讲授】二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形1、提出教学任务:上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。2、教学复韵母ie和整体认读音节ye:⑴学习ie、üe、er的音形:(出示3幅插图)⑵师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。⑶教学ie的发音,记清形。出示ie。师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。⑷板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。⑸复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读。)yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子3、教学复韵母üe及整体认读音节yue:⑴看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢⑵出示ue:看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)师:哪位小朋友认识她?(指名读,范读,齐读。)⑶读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。)⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。(指名说。)⑸板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)⑹ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)⑺练习üe与声母的拼音。⑻四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)设计意图:引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。4、指导书写ie、üe:⑴说说ie、üe复韵母的组成。⑵它们在书写时应占什么格?⑶学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。⑷在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。⑸修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。5、教学yue:师继续编故事:你们知道小üe刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。出示yue。师:大y带小üe还读üe只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。6、教学ye:师:刚才大y送小üe回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。出示ye。师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话7、教学特殊韵母er:猜谜引出er的教学:⑴师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课……师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)⑵师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。⑶师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。⑷变化指导读er,练习er的四声:ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)⑸小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。设计意图:既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。活动3【练习】三、巩固练习1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieüeeryeyue开火车读,齐读。2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。ie──eiei──eriu──uiie──üe 3:做个小游戏,比一比谁聪明:打乱次序认读带调ieüeyeyue。4:读一读,用音节口头组词:yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。设计意图:把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。4.2第二学时4.2.1教学目标3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用4.2.2学时重点【教学重点】学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。4.2.3学时难点【教学难点】使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
