教师教育综合知识.docx

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

教师教育综合知识教学理论1.历史上关于教学阶段的理论（1）孔子提出的教学阶段是学、思、行。（2）《礼记·中庸》提出的教学阶段是（3）昆体良提出的教学阶段是模仿、理论、练习（4）赫尔巴特提出的明了、联想、系统、方法（5）杜威提出的2.教学的任务（1）形式教育的主要任务是培养能力（2）实质教育的主要任务是教育知识教学过程1.教学过程的本质（1）教学过程的本质是一种认识。（2）教学过程的特殊性表现在以下几个方面：①以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接的认识世界的是间接②需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成的是引导③一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产的是简洁性④既要传授知识，同时又可以培养学生的品德的是教育性2.教学过程的基本规律（1）间接经验和直接经验相结合（2）掌握知识和发展能力相统一（3）学生主体和教师主导相统一（4）思想教育和传授知识相统一1.既要传授知识，同时要对学生进行正式思想教育和道德品质教育的原则是科学性和思想性相结合的原则2.教学要以学习基础知识为主导，运用知识去解决实际问题的原则是理论联系实际原则3.教师利用学生的多种感官与已有经验，丰富学生的感性认识的原则是直观性原则4.教师运用手段调动学生学习主动性，引导他们独立思考的原则是启发性原则5.教师按照科学事实的逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学的原则是循序渐进原则6.教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能的原则是巩固性原则7.教学活动要是和学生的发展水平的原则是量力性原则8.教师要根据学生的实际情况、个别差异、有的放矢地进行教学的原则是因材施教原则教学方法以语音传递为主：1.教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法是讲授2.教师向学生提出问题，要求学生回答，获取新知识的方法是谈话3.学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论的方法是讨论4.教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的方法是读书指导法以直观感知为主：1.教师通过展示各种实物、直观教具让学生获得感性知识的方法是演示法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。